第三節(jié) 業(yè)務(wù)管理

歷史上,教育行政、業(yè)務(wù)管理不分。專門業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)始于建國以后。1957年,縣文教衛(wèi)生局設(shè)教材、教學(xué)研究室(簡稱教研室),配專干2人。1959年隨縣制撤銷。1961年隨縣制恢復(fù),設(shè)主任1人,業(yè)務(wù)3人,深入學(xué)校聽課、督導(dǎo)、研究情況,為文教局提供指導(dǎo)工作依據(jù)。

“文化大革命”初期,教研室工作癱瘓。1971年,成立“教育革命辦公室”(簡稱教辦室),設(shè)主任1人,業(yè)務(wù)4人。引導(dǎo)學(xué)校學(xué)習(xí)朝陽農(nóng)學(xué)院開門辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究如何“走出去,請進(jìn)來”,實(shí)現(xiàn)“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。1972年下半年,奉上級指示,課堂教學(xué)、招生考試等制度恢復(fù)。“教辦室”以蹲點(diǎn)抓教學(xué)的方式總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推動教學(xué)研究工作。重點(diǎn)抓了五星小學(xué)、東城坊小學(xué)和鐵店學(xué)校,將其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向全縣推廣,但這種作法延續(xù)不到兩年,又被指責(zé)為“修正主義教育路線復(fù)辟回潮”,遭到批判。

1976年粉碎“四人幫”反革命集團(tuán)后,“教辦室”更名為“教研室”,教學(xué)業(yè)務(wù)管理逐步納入正軌。教研室主要活動是:(1)有計(jì)劃地培訓(xùn)各科教師,提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。(2)建立縣、鄉(xiāng)、校三級教學(xué)網(wǎng),組織教師相互聽課,開展觀摩教學(xué),探討新教法,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。(3)成立中學(xué)語文、史地、數(shù)學(xué)、外語、生物、化學(xué)、物理和小學(xué)語、數(shù)教學(xué)研究會,探索教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。(4)編寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料匯集,供教師學(xué)習(xí)參考。1984年在全縣推廣高陵中學(xué)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,以啟發(fā)智力為目的”的“四主”教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

1986年,縣教研室在全縣小學(xué)教師中開展評課活動。方法是自下而上,人人參評,鄉(xiāng)上初評,縣上聯(lián)評。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,制定了《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《中學(xué)教學(xué)常規(guī)》,引導(dǎo)各校把“封閉式”的教育觀念改變?yōu)椤伴_放式”的教育觀念;把單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué);把靜態(tài)平衡的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)平衡觀念。

1988年,教研室配備主任1人、副主任1人,教研員物理1人、化學(xué)1人、外語1人、語文2人(中學(xué)1人、小學(xué)1人)、幼教1人、辦公室1人,共9人。是年,在全縣中小學(xué)開展電化教學(xué)評比活動。

1989年,教研室編制規(guī)模擴(kuò)大。除正、副主任各1人外,教研員增加了6人。是年,組織中小學(xué)青年教師開展賽講活動,參賽 教師共60人。本縣有2名教師在市級賽講中獲獎。還在全縣推廣張卜鄉(xiāng)上大寨小學(xué)教師“三多”(即多練習(xí)、多直觀、多實(shí)踐)、“三鼓勵”(即鼓勵學(xué)生提問、辯論、有主見)等多種教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了教學(xué)改革的深化和教育質(zhì)量的提高。

高陵縣1989年各類學(xué)校分布示意圖