西安市高陵區2024年度中職教育質量報告

一、基本情況

高陵區屬西安市管轄，地處關中平原腹地，涇、渭河交匯區域，常住人口46.5萬人。

區內現有公辦中職學校1所即高陵職業教育中心，學校占地105畝，在校學生1855人，教職工172人。2023-2024年來，累計投入1000余萬元，大力提升基礎能力，學校先后被評審、認定為國防教育特色學校、大國工匠創新創業基地、全國中職類 “1+X”證書試點學校、全國中等職業學校班主任工作創新與改革實驗校、中職學校省級技能大賽賽點學校，陜西省高水平示范性中等職業學校、西安市藝術教育示范學校。2023年7月學校被省教育廳確定為優質學校建設單位，廣播影視節目制作、機械加工技術、作物生產技術三個專業列入優質專業建設計劃。2024年3月我區職教中心推送的短視頻被教育部辦公廳作為第一批“鄉村振興你我同行”典型案例面向全國宣傳推介。

二、人才培養

2.1黨建引領

在區教育局黨委的正確領導下，區內中職學校黨支部認真學習貫徹黨的二十屆三中全會精神和習近平總書記關于教育工作的重要論述，緊緊圍繞學校改革發展、育人中心的基本任務，堅持抓日常黨建工作，加強黨組織建設，全面貫徹黨的教育方針，充分發揮黨組織的戰斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，在思想政治、組織紀律、干部作風、制度建設等方面取得明顯成效。

2.2立德樹人

學校根據中等職業學校學生特點，實行準軍事化管理。以學生隊列訓練、早操和課間操、學生用餐和宿舍管理為抓手，強化學生良好行為養成。每周開設有德育課，班會課。定期邀請通遠派出所民警進行法治講座。開展創建文明校園活動，以培養學生學會做人、學會做事、學會健身為核心，打造幸福校園文化。通過課堂、社團、興趣小組、軍事化管理系列活動等加強學生德育培養。主要活動有：學雷鋒月活動，清明節祭奠烈士墓，紀念五四青年節，端午節香囊制作，重陽節活動，紅色教育，愛國教育，研學旅行，觀看勵志電影，專業展示，田徑運動會，籃球賽，拔河比賽慶國慶、迎元旦系列活動等，通過上述活動的開展，進一步提升學生的愛國主義情懷和對傳統文化的學習和熱愛。

學校強化理想信念教育和安全教育，具體有民族精神教育，時代精神教育，道德與法治教育，勞動教育，奉獻社會教育，文明禮儀教育，心理健康教育，生命健康教育，安全教育，防溺水、防艾滋病教育，毒品預防教育、保護環境教育、廉潔教育等專題教育。

學校注重班主任能力提升，通過“以老帶新，青藍幫扶”等措施，培養青年班主任快速成長，縱深推進“三全育人”工作。開展8S企業文化管理和班級量化管理，將企業中的管理理念深入到學生日常宿舍管理當中。先進班集體、優秀班主任的評比，主要根據班級量化確定，通過量化有力地促進了良好校風、班風、學風的形成。2024年龔心玉老師在陜西省中等職業學校班主任能力比賽獲得三等獎，高瓊老師獲得高陵區師德先進個人，孫靜鈺老師獲得區級優秀班主任榮譽稱號。

2.3專業建設

學校現開設八個專業，分別是機械加工技術、廣播影視節目制作、幼兒保育、計算機平面設計、作物生產技術、護理、運動訓練、繪畫等專業，2024年除運動訓練專業沒有設置招生計劃之外，其余專業招生544人。今年是雙示范建設計劃的開局之年，學校在提升黨建工作水平、落實立德樹人根本任務、全面深化校企合作、深入推進教學改革、加強教師隊伍建設、打造新型實踐實訓基地、提升數字化建設水平、健全學校治理體系、培育特色校園文化和提高服務發展能力等方面基本完成示范學校建設務。廣播影視節目制作、機械加工技術、作物生產技術三個專業從創新專業人才培養機制、組建專業教學創新團隊、全面深化專業課程改革、促進課堂教學提質增效、提升專業協同育人、創新能力等方面基本完成示范專業建設年度任務。在各級部門的關心支持下，通過一年的建設學校辦學條件、教師隊伍、管理理念、專業發展、辦學成效得到顯著提高。

2.4 課程建設（含教材建設）

全面貫徹落實黨中央及省市教育主管部門關于職業教育應加強和改進公共基礎課教學的要求,在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育。根據教育部頒布的教學大綱(課程標準)規定，開足、開齊、開好思政、歷史、語文、數學、英語、體育與健康、公共藝術、計算機應用基礎等基礎課程。針對職業學校學生認知特點，改革教學模式，創新教學方法，改進課堂效果。立足學校實際，結合省市課程改革要求，修訂人才培養方案。推行“一年級分類、二年級分層、三年級分流”的選擇機制，賦予學生更多的選擇權，學生可以根據情況和自身特點進行選擇升學或就業。根據人才培養方案，優化“核心課程”和“自選課程”兩大選擇性課程體系。對文化課設置了“基礎必修”、“職業選修”和“拓展選修”三個模塊。充分挖掘學校教師優勢，利用合作企業技術力量，利用網絡課程資源，積極打造豐富多樣的選修課程體系，課程內容包括素質提升類、專業拓展類、生活技能類、綜合實踐類及通識性課程等。

根據教育部和省教育廳有關規定，選用的教材全部是國家規定、教育部推薦的教材;文化基礎課使用國家統編規劃教材;思政課使用教育部指定教材;專業基礎課和專業技能課使用國家規劃教材。根據企業調研結果和社會需求，不斷修訂和完善人才培養方案。為滿足企業新技術新工藝的需要，學校制定了校本教材開發、修訂和更新制度，根據產業、職業和崗位需求，鼓勵教師積極開發校本教材，將本地文化和技能大賽的要求融入校本教材。為了更好地服務當地的區域經濟，先后開發《數控技能實訓》《鉗工技能實訓》《普車技能實訓》《焊接技能實訓》《廣播影視節目制作》《“三字經”書法字帖》《國畫》《剪紙》《烙畫》《勞動教育》等校本教材。

2.5 教學改革（含數字化教學資源建設）

學校堅持遵循職業教育人才的成長規律，堅持以立德樹人為根本、以服務發展為宗旨、以促進就業為導向、以現代學徒制為依托，堅持“產教融合、雙元育人”的人才培養模式，專業教學中實行“1+X”證書制度。通過企業研學、頂崗實習等多個途徑提升學生實踐技能和職業素養。

啟動現代學徒制試點項目以來，學校已開設廣播影視節目制作、幼兒保育、機械加工技術6個現代學徒制班。與省內外的多家企業建立合作關系，開設2個校企合作班,1個吉利定向班。此外，還與一線視界文化傳媒有限公司進行校企共建“校企合作廣播影視節目制作專業生產性實習實訓基地”，開展研學實訓。

在機械加工技術專業開發了實習實訓課程（校本教材《普車技能實訓》《數控技能實訓》《鉗工技能實訓》《焊接技能實訓》），由希佛隆閥門集團有限公司等企業選派專業骨干到學校上課，學校還安排同學分批進希佛隆閥門集團有限公司、吉利汽車集團、西安遠航真空釬焊有限公司開展崗位體驗學習鍛煉，為就業做好能力和思想兩手準備。

按照“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養總體思路，完善“工學交替,能力遞進”的人才培養模式。依據人才培養過程中學生發展的共性和個性需求選擇教學方式，實行校企共同參與的“合作型”的教學管理模式，校企共同實施課程共管、人才共育、資源共享，為技能人才培養提供支持。

實施職業教育數字化教學資源建設，促進現代信息技術與職業教育深度融合，以信息化帶動中等職業教育教學內容、教學手段和方法的現代化。學校數字化智能校園進一步完善，通過購買（中職德育教育資源）、引進（超星泛雅課堂）、自制網絡課堂、數字化圖書館（數字化圖書20萬冊）建設等途徑，不斷完善數字化資源配置，實現資源共享與高效利用。2024年錄制精品課程36課時，申請項目資金138萬元用于采購補充技能大賽實訓計算機設備、教師教學筆記本電腦及課程資源庫、教學資源庫建設。

2.6 貫通培養

學校積極推進職業教育“名校+”工程和“3+2”中高職聯合辦學模式，與名校結對幫扶，與高校合作辦學，積極構建縱向貫通、橫向融通教育體系。與楊凌職業技術學院、西安航空職業技術學校進行深度合作，搭建專家指導師生互動平臺。學校堅持升學與就業兩手抓，在專業技能的提升和高職升學的層次上下功夫，不斷提升學校辦學社會影響力，讓所有學生有更多的獲得感。與陜西交通職業技術學院開展中高職銜接合作試點，陜西交通職業技術學院領導多次到學校研討交流，探索中高職銜接新路徑、新模式，學校組織畢業班學生赴陜西交通職業技術學院通遠校區參觀交流，通過校際間的交流互動，不斷深化中高職合作，為學生專業技能和學歷提升鑒定堅實基礎。2024年我校2021級516名學生考入高職院校，其中18名學生升入本科院校。

2.7 科教融匯

學校以專業建設為載體、以骨干教師為核心，積極推進科教融匯，組建由企業能工巧匠和校內教師共同參與的聯合教科研團隊，引進、轉化企業最新的生產工藝和生產項目，將企業生產案例、工藝案例引入專業教學，利用數字資源庫、模擬仿真實訓室等現代教學手段，提升專業教學內容的實踐性、操作性。2024年我校智能制造虛擬仿真實訓基地申報陜西省職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設，中職數學申報一流核心課程建設。

2.8 創新創業

學校堅持以服務為宗旨，以“升學+就業”為導向，從學生就業需要和再發展的需要出發，以中職學校課改為契機，以現代學徒制師徒結對、項目教學、情境教學等為教學手段，以師生技能競賽、國省市區級技能大賽、師生創業創新大賽、青少年科技創新大賽等活動為載體，注重培養學生的學習能力、專業技能、實踐能力、崗位遷移能力和創新創業等能力。同時還十分重視職業指導與職業道德教育，讓每一位學生樹立正確的擇業觀，形成良好的職業道德，更好地施展職業技能。

學校把提高學生的實踐能力放在教學的重要方面，把為社會培養高技能人才作為培養目標，并突出“講練結合、提升技能”這一教學環節。加強校外實習基地和校內實訓基地的建設，課程設置優化與實訓教學有機結合，采用“以賽促學、以賽促教”的實訓教學手段，切實提升學生實踐操作能力培養。同時在教學評價上，也采用“過程+考核”，“學生+團隊+老師”這樣的多方評價，注重學習過程和技能實訓。

學校實施“一年級重基礎，二年級強技能，三年級優出口”的培養模式，其中包含通過校內實訓、校外實訓和頂崗實習遞進式的系統的專業實踐教學體系，積極進行現代學徒制試點。落實“文化+技能、就業+升學、畢業證+技能證”的培養模式，努力提高學生的綜合素養。實現高技能人才培養，為全面實現專業與產業、企業、崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接的目標，全面提高學生的崗位適應和遷移能力。一是開展“基地共建”工程，加強校企合作；二是注重技能實訓，推行雙證融通；三是重視職業指導，幫助學生進行職業規劃，確立目標，積極開展職業生涯規劃和創新教育活動；四是行業、企業參與學生評價，為學生培養樹立目標方向。

2.9 技能大賽

狠抓技能大賽。加強植物嫁接、植物病蟲害防治、藝術插花、農機檢修、焊接技術、數控技術、車加工工藝、裝配鉗工、護理、網絡建設與運維、大數據應用與服務、電子商務、短視頻制作、嬰幼兒保育、聲樂器樂表演、舞蹈表演、美術造型、職業英語和護理技能等十多個技能訓練課，培養學生多方面的興趣愛好，提升專業技能。學生借助大賽實現大學升學夢想，有十余名學生進入西安文理學院、咸陽師范學院、寶雞文理學院、商洛學院、楊凌職業技術學院等本科高職院校。重視技能大賽培訓和技能創新課程、定期舉辦技能大賽，學校聘請一些行業企業的專家來校為技能大賽學生進行輔導，為學生技能提升樹立信心。

2024年學校成功承辦省、市、區級中職學校學生技能大賽。其中：省賽一等獎4人，二等獎3人，三等獎9人。在2024年世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽（中職組）農林牧漁賽道植物嫁接賽項中，高陵區職教中心代表隊獲得銅獎。

2.10 就業質量

2024年7月畢業生634人，畢業去向落實人數634人，其中升學516人，升入本科18人，所占比例為81.38%。59人在我區產業園面向第二產業就業，其余45人復讀。8人暫不就業，6人待就業。學校已形成學生“就業有技能，升學有基礎”的良好局面。

從專業分類看，對口就業情況最好的專業是加工制造類，對口就業率為100%，2024年我校畢業生就業平均起薪4600元/月左右，高于當地最低工資標準2倍多，畢業生受到社會和企業的廣泛認可。

案例2-1：以賽促教 以賽促學

連續多年積極承辦省市技能大賽，2024年由高陵區職業教育中心承辦的陜西省職業院校（中職組）技能大賽農機檢修、植物嫁接、植物病蟲害防治、園林微景觀設計與制作四個賽項中，學校參賽選手獲得2項一等獎、1項二等獎、1項三等獎，植物嫁接、農機檢修、焊接技術作為省代表參加世賽，植物嫁接項目獲得銅獎。2024年西安市技能大賽開幕式在高陵區舉行，其中“植物嫁接、網絡建設與運維、藝術插花、車加工技術、焊接技術”等5個賽項賽點工作由高陵區職教中心承辦。

三、服務貢獻

3.1服務行業企業

學校高度重視用人單位對畢業生工作情況的評價，緊密聯系各行業的發展現狀和企業單位的用人標準，通過“頂崗實習”、“現場教學”等教學模式改革的推進，學生職業能力得到了很大的提高，就業能力進一步加強，幾家用人單位對畢業生素質非常滿意。

學校連續三年開設“吉利定向班”開展訂單式人才培養，為當地企業培訓和輸送了大批技能型人才，同時提供當地企業員工的再上崗、技能再提升培訓等任務，承接區域內行業的技能大賽，為企業員工大賽提供幫助和支持。這些均得到高陵區人民政府的肯定和支持。

3.2服務地方發展

高陵職業技術教育中心是一所農村職業學校，身處高陵區涇河工業園區周邊。近年來，學校立足經濟發展，為當地工業、農業、服務業提供了一定支持和服務。2024年學校先后組織機械加工專業學生3批共200余人次赴西安吉利汽車有限公司進行崗位實習、認識實習，組織機械加工專業教師深入企業跟崗訪學，取得了良好的效果。

3.3服務鄉村振興

積極參加鄉村振興建設。學校高度重視農業技術應用與服務工作，成立了學校技術服務隊，平常時間技術服務隊的教師擔任學校教學工作，周末假日，技術服務隊的老師來到鄉村合作社開展農業技術服務和科技下鄉活動，通過焊接技術培訓、果樹栽培、蔬菜嫁接等技能培訓，提高群眾技能，服務鄉村振興。另外還對村民進行非物質文化培訓，如花饃制作、烙畫技藝、香包制作、扎花鞋、剪紙、盆景技術、絲綢網花等。

3.4服務地方社區

利用社區教育資源優勢，定期為社區群眾進行烙畫、剪紙等非物質培訓；為農村青年進行電工知識培訓并發放電工工具箱，組織進行月嫂培訓和保育員培訓，組織校內外學生進行車工、焊工、鉗工、數控、界面設計等技能等級培訓，共計培訓人數達320余人。暑假期間，組織書法和繪畫教師走進社區為留守兒童進行書畫知識培訓，反應良好。為社區老人進行老年保健培訓并發放書籍，組織老年群眾進行防詐騙知識宣傳。組織老年群眾進行文藝節目排練，豐富老年群眾生活。走進社區，協助社區干部進行健康宣傳。

3.5具有地域特色的服務

為鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接，結合高陵區“千萬工程”，實現農業“現代化、規模化、智慧化”，打造“高陵全季西紅柿”特色產業，學校在作物生產技術專業基礎上，設置蔬菜嫁接技術、植物病蟲害防治兩個項目，對接楊凌職業技術學院、咸陽職業技術學院專家，帶領學生走進設施蔬菜生產基地，開展全季西紅柿產學研實踐活動，持續推進地區產業振興。

3.6具有本校特色的服務

學校引進陜西章偉企業管理咨詢有限公司參與學校學生管理，通過購買服務的方式，提升學生管理，強化學生行為習慣培養，極大地促進學生文明習慣的養成，讓學校有更多的精力抓業務工作，提升教育教學成績。同時，學校總結出一套理論方法，即“368”管理模式，三就是“三統一”（統一著裝、統一就餐、統一作息）；六就是軍事化管理“六條例”（準時；守紀；聽指揮；友愛，文明；有知識，懂技能，肯吃苦，愛勞動；排除萬難，爭取更大勝利）； 八即“8S”企業文化（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約和服務），通過這種模式培養了學生自律、自信、自強的人格，實樹立了成人、成才、成功的奮斗目標。

案例3-1：深化校企合作服務區域產業

學校積極推行校企合作、產教融合的發展理念，聯合相關部門、院校和企業，成立西安國際陸港物流產教聯合體和西安涇河工業園新能源汽車產業產教聯合體，依托園區優勢，搶抓職業教育發展機遇。去年與吉利汽車集團有限公司簽訂了“校企”合作協議，設立“吉利定向班”，校企共同研究人才培養方案，制定培養計劃，利用西安吉利汽車有限公司優越的區位條件和優勢資源開展實習就業、跟崗訪學等工作。自協議簽訂以來，企業先后為學校提供300節課程資源。為我校師生作就業指導報告6次，學校先后組織機械加工專業學生5批共300人赴西安吉利汽車有限公司進行崗位實習、認識實習，組織機械加工專業教師深入企業跟崗訪學，取得了良好的效果。

四、文化傳承

4.1 傳承工匠精神

為促進企業文化進校園，弘揚現代工業文明，加強技術技能文化積累，開展勞模、技術能手、優秀畢業生等進學校活動，促進產業文化和優秀企業文化進校園、進課堂，著力培養學生的職業理想與職業精神，彰顯技能文化特色，提高學校工作效率，對外樹立良好的形象，學校根據學生專業特點，堅持推行“8S”企業管理制度，成立專門的組織領導機構，有計劃、有步驟的實施。各部門要制定可行的“8S”管理制度細則，落實“整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約和服務”等每一環節，每周三下午進行檢查評比，結果作為量化考評重要指標。

4.2 傳承紅色基因

學校前身為西北人民革命大學，校內已建成“西北人民革命大學舊址博物館”和“紅色熔爐干部培訓基地”，學校充分利用“西北民大”和“紅色熔爐”紅色教育基地優勢，利用好活教材對學生進行革命傳統教育，傳承紅文化基因，弘揚自力更生、艱苦奮斗的革命精神和清正廉潔的優良作風，把立德樹人作為學校教育的根本任務。在德育工作中認真踐行中職學生公約，推行準軍事化管理模式，施行“368”管理模式，從細微處入手，內化學生行為習慣，培養學生規矩意識；圍繞學生未來的職業發展方向，以實現培養學生“服從命令聽指揮，自律、自信、自強”的行為習慣，“堅持到底不放棄，成人、成才、成功”的人生追求。

4.3 傳承中華優秀傳統文化

學校積極弘揚中華優秀傳統文化進學校，組建35個學生興趣小組和社團，有楊氏太極拳、西安鼓樂、渭北鑼鼓、剪紙、烙畫、攝影、機器人、演講、朗誦、閱讀、籃球、足球、合唱、舞蹈等社團，培養學生對中華文化的興趣愛好，豐富校園文化。2024年在高陵區“活力校園 ‘藝’彩紛呈”中小學生書畫大賽中獲優秀組織單位榮譽稱號，在高陵區中小學藝術教育成果評比中獲優秀組織獎。

案例4-1：挖掘紅色教育資源 激發學生潛能

學校利用得天獨厚的“西北民大”紅色教育基地資源，用好活教材開展“勿忘國恥、吾輩自強”、“傳承革命精神，立志報國成才”等系列活動，對學生進行革命傳統教育，傳播紅色基因，弘揚艱苦奮斗優良作風，把立德樹人、以德為先作為學校教育的根本任務。在德育工作中認真踐行中職學生公約，推行準軍事化管理模式，從細微處入手，內化學生行為習慣，培養學生規矩意識；圍繞學生未來的職業發展方向，以實現培養學生“服從命令聽指揮，自律、自信、自強”的行為習慣，“堅持到底不放棄，成人、成才、成功”的人生追求，為學生的健康成長、學業發展打下堅實的基礎。

五、國際合作

學校為西部地區縣級職教中心，主要是為本地區經濟發展服務，目前還沒有參與國際職業教育的合作。

六、產教融合

6.1 校企雙元育人

學校堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨、以促進就業和升學為導向、立足職業教育特點，以現代學徒制為依托，實行產教融合、校企合作，推行“工學交替、雙元育人”的人才培養模式。學校與吉利汽車集團簽訂校企合作訂單班，推行學生學習過程共管，人才發展共育，教學生產共同參與。與合作企業共同承擔育人責任，結合崗位標準培養企業需要的專業技能人才。企業師傅以“師帶徒”的形式開展崗位職業指導，形成“崗學對接、校企雙師”的人才培養路徑。讓學生實現從知識技能到崗位能力的跨越，完成由學生到員工的角色轉換。

學校與吉利汽車集團開展訂單式培養，邀請企業相關人員來校以專業選修課、專題講座等方式為訂單班學生上課，安排學校教師進企業掛職鍛煉。根據企業實際情況，安排學生下企業頂崗實習。根據教學計劃，科學合理地安排實訓教學內容與頂崗實習任務，產教對接共同完成各項實訓教學任務。

6.2 市域產教聯合體建設

學校緊跟國家職業教育發展步伐，強化類型教育定位，不斷增強職業教育適應性。學校立足服務高陵經濟開發區發展戰略，積極落實教育部辦公廳《關于開展市域產教聯合體建設的通知》部署，學校積極與西安國際港務區管理委員會、西安鐵路職業技術學院簽訂西安國際陸港物流產教聯合體共建協議，與陜西交通職業技術學院、吉利汽車聯合申報西安涇河工業園新能源汽車產業產教聯合體，聯合體以園區新能源汽車和物流產業鏈為主線，聚焦園區特色產業和轉型升級需求，依托園區優勢，創新區校一體化發展的體制機制，使“學校因產教園而建，產教園因學校而興”的發展模式日趨成型。

6.3 行業產教融合共同體建設

2024年10月，學校依托護理專業積極參與由西安文理學院發起成立的西安市養老行業產教融合共同體，致力于推動我市養老行業與教育領域的深度融合，共同培養適應行業發展的高質量人才，促進養老產業升級和高質量發展。學校將會繼續加強與其他成員單位的交流與合作，緊緊圍繞產業鏈、布局人才鏈、帶動創新鏈和資金鏈，服務地方新質生產力發展，共同打造智慧康養新生態，培養更多的高質量康養人才。

6.4 開放型區域產教融合實踐中心建設

學校機械技工技術專業屬市級重點專業，2023年被列入優質專業建設計劃。該專業現有專業課教師10名，其中研究生1人，高級技師2人。實習實訓設備齊全，現有鉗工實訓工間一個，占地面積500平方米，操作工位84個，臺鉆12臺。焊接實訓工間兩個，占地面積400平方米，數字焊機設備50臺，焊接機器人兩臺，焊接仿真設備6臺套。數控實訓工間一個，占地面積450平方米，數控車10臺，數控銑3臺，加工中心1臺，五軸加工中心1臺。普通車床實訓工間一個，占地面積400平方米，設備12臺。特種加工設備車間兩個，占地面積600平方米，線切割加工兩臺，電火花兩臺，激光加工設備4臺，磨床4臺，機械加工仿真實訓設備80余套。其中裝配鉗工車間、焊接車間為省級技能大賽承辦場地。2024年4月被西安市教育局、西安市發展和改革委員會、西安市人力資源和社會保障局認定為西安市高水平專業化產教融合實訓基地（實踐中心）（市教發〔2024〕32號）。

案例 6-1：深化產教融合 實現企校生“三贏”

在深化校企合作與產教融合的過程中，學校以社會需求為導向，提出以行業、企業為依托實行校企聯合辦學，在“吉利定向班”實施“委托培養、定向就業”的人才培養模式，使工學結合、半工半讀模式由原來企業向學校下訂單變為企業直接參與學校教學管理。把招生與招工結合起來，教學與生產結合起來，實現校企的無縫對接，實現企業、學校、學生的“三贏”。并且強調“課堂與車間一體，生產與學習合一”，使學生“全員、全部、全程”參與生產性實訓成為可能，從而實現職業教育在高素質技術技能人才培養、服務產業轉型升級和建立終身教育體系等方面的功能，推動職業學校的跨越發展。

七、發展保障

7.1政策落實

2023至2024年學校先后實施影視專業虛擬演播室、護理實訓室等項目291.5萬元。2023年度學校共爭取到項目資金1002萬元，其中：2023年現代職業教育質量提升計劃資金（中職學校改善辦學條件獎補）340萬元，2023年中等職業教育質量提升建設資金274萬元，2023年職業教育質量提升市級補助資金388萬元，2024年現代職業教育質量提升計劃資金371萬元。

高陵區委、區政府聚焦“職業教育大會”核心要義和黨的二十大精神落實，把高陵區職業教育作為推進創業富民的重要舉措，不斷加大政府投入，切實提升職教活力，實現了職業教育由小變大、由弱趨強的跨越發展。2024年11月區政府全力配合西安市教育局、西安市總工會、西安市人社局在高陵舉辦西安市2024年職業院校技能大賽開幕式。

7.2學校治理

學校認真執行相關法律法規，堅持依法辦學、依法治校，積極出臺提升學校辦學水平的政策和制度。

學校有較強的辦學自主權，由校長全面負責學校各項工作，定期召開校務會議、教職工周三全干會、教職工代表大會等，審議表決學校重大工作，保證政務公開透明。學校實行嚴格的干部管理制度，建立部門目標責任制和責任追究制。建立健全工會組織，堅持校務公開和民主決策，學校的重大決定必須在教職工代表大會上表決通過，使得各項辦學行為合乎規范，學校無違法違紀行為，社會影響良好。聘請高陵區檢察院干部馬海洋為學校法治副校長，有效監督學校依法辦學水平。

學校實行全員聘任，實施績效管理，聘任的結果與教師評優、評先，晉升、晉級掛鉤。根據“多勞多得、優績優酬”的原則，不斷完善《高陵區獎勵性績效工資考核發放辦法》，根據教師和工勤不同的工作特點，著重從完成工作量和取得的實績等方面進行嚴格、認真、細致、公開、公正的考核，拉開獎勵性績效工資收入差距，受到教職工廣泛的擁護和支持。

7.3質量保障

學校嚴格按照《高陵區教師隊伍建設量化考核細則》，加強師德師風建設，做好區管校聘工作，在教師管理上，學校能嚴格落實教師打卡考勤、教師請銷假、教師出差審批等工作，通過校黨辦、校辦公室、教導處和政教處協作完成教師課堂常規工作，與教師簽訂禁止有償家教、規范網絡行為的承諾書，切實加強對教師的管理。

教學管理體現職教特色。制定了包括《學分制實施細則》《師生技能大賽、教學能力大賽獎勵實施方案》《實習實訓管理細則》《校本教材開發制度》等具有職教特色的教學管理制度，倡導師生“以賽促教、以賽促學”，鼓勵師生“教材開發、自我規劃”。廣大教師普遍采用項目教學、案例教學、情景教學和模擬教學等多種教學方式進行教學，注意專業教學過程與生產過程的對接，注重教學過程實踐性、開放性和職業性的融合。2024年學校聯合灞橋職教中心、閻良職教中心等多所職業學校開展公共基礎課聯考，找差距、補漏洞提升學生知識儲備能力。

德育管理幸福化。學校積極營造幸福校園文化，加強德育管理，建立班主任教師值日、值夜、值周制度，學校采用軍事化寄宿制管理。做到“全程、全員、全面”育人，建立學生值周檢查、學生會、校國旗護衛隊自主管理制度，全員學生參與。制定班主任工作考核、學生操行評定、班主任德育導師、企業管理等制度，結合校園社團、校園活動，引導每名學生“學有所長、才有所展、學有所樂、技有所施”，學生德育管理幸福化。

財務管理科學化。學校嚴格落實上級及本校財務制度，對學校資金使用做到“科學預算、規范報銷、合理采購、平衡收支”，確保資金實際使用按預算執行。嚴格校產采購、驗收、入庫、保管、賠償等有關手續，落實財產管理責任制，建立學校資產賬冊，實行“學校—處室—班級—個人”四級責任管理，并及時追究相關責任人責任，確保財務管理科學。

后勤管理服務化。學校建立了由校長負總責、分管領導專門抓、總務主任具體抓的工作領導小組，建立健全了有關后勤管理制度，以此作為開展各項工作的抓手。實行了購物、領物、收費登記制度，實物臺賬制度，固定資產管理制度。會計人員準確無誤地收取開學初的各種費用，每學期結束時及時做好各種賬務核算，結清代辦費。同時做好固定資產的清點、核實工作。學校嚴格執行《食堂管理員工作職責》《食品衛生檢查制度》等管理制度，強化后勤員工的服務和安全意識，不斷提高服務質量，努力杜絕食品中毒等類安全事故。還注重加強食堂工作人員的衛生教育，定期對他們進行業務培訓，及時兌現獎懲措施。總務處定期召集食堂工作人員學習《學校衛生工作條例》《學校食堂學生集體用餐衛生管理規定》等法規，及時通報媒體報道的食物中毒等事件，警鐘長鳴、防微杜漸。

安全管理精細化。學校建立全程、全員管理制度，層層簽訂落實安全責任制，以“上下合力、亮點創新、幸福平安”為安全管理目標，做到“三重點三務實”，重法制安全教育、重學生自治管理、重心理健康教育，務實門衛監控檢查、務實安全預防教育、務實日常常規工作，把包括食堂衛生、意外傷害、法治教育等方面的風險與危機通過報告會、黑板報、校園廣播等形式灌輸到學生心里。學校安全管理工作納入年度計劃，納入學校目標考核、領導政績考評。實施過程中有計劃、有方案、有部署，對各處室、部室和班主任、生活老師有階段性檢查、有考核。考核結果與開展文明雙創活動緊密結合，與學生習慣養成教育緊密結合，與學生綜合素質評價緊密結合。學校多次被評為高陵區“平安校園”、“西安市垃圾分類示范學校”。

科研管理研究化。學校以教研室為龍頭，以開展課題研究為重點，以校本研修為核心，以《高陵區職教中心五年發展實施規劃（2021-2025）》為指導，引領教研工作向深度和廣度推進，引導教師由“經驗型”向“研究型”轉變。修訂和完善學校管理制度，建立了較為完善的教學督導、學生評教、教師聽課、教師評教、評學制度和學生綜合評價體系，形成了由教學質量監控運行系統、教學信息收集與處理系統、教學質量監控調控系統組成的教學質量監控體系。2024年全校教師省級課題結題1項，市級課題結題共3項。課題立項8項，其中省級1項、市級2項、區級2項。在課題研究的帶動下，一大批教師積極主動開展教學研究，教學設計及論文共獲獎11人次，論文發表4篇。

信息化管理網絡化。學校積極開展信息化教學。所有教室都配備了多媒體，所有教師均能運用教育信息化2.0手段開展課堂教學和網絡教學。適應信息社會發展和教學改革需求，學校努力探索“互聯網+教學”，進一步完善“互聯網+選課”，“互聯網+評價”，通過學校微信公眾號定期發表學校信息，實時更新動態，實現校園信息共享便利化，有效保持家校互動，真正成為學校、家長、社會三方的信息樞紐，給學校咨詢辦事提供便利。并積極建立智慧校園，對全校師生的工作、學習、生活等進行全程、全員智能化、科學化、規范化管理，實現校務辦公電子化。

7.4經費投入

區政府出臺職業學校生均財政撥款標準和生均預算內公用經費標準，并能按照標準按時撥付并逐步提高，生均0.19萬元。學校建立了健全的財務和資產管理制度，資金的收入和支出嚴格按照學校財務管理制度和高陵區的財務制度執行，在專項資產管理上，學校明確專項資金來源、使用范圍、開支標準，審批人員、權限、流程，明確了相關人員的責任，按要求、按預算、按程序管理好項目資金，政策性經費、生均撥款，項目投入經費能及時到位，學校嚴格執行財務制度，保證了財務、資產管理制度的健全、規范及執行的有效性。

八、挑戰與展望

8.1 面臨挑戰

一是近兩年由于學生規模擴大，學校新入職教師較多，教學經驗不足，業務能力不強。學校通過推進“名師工匠”培養，培植職業教育發展新動能。通過“送出去，請進來”、“下工廠，進車間”和“名校+、名師+”等方式方法，培養教師專業教學能力和協同創新精神，不斷壯大學校學科骨干力量，不斷提升教學水平、管理能力、服務質量。

二是職業教育服務地方經濟不夠明顯。學校立足服務高陵經濟開發區發展戰略，依托園區優勢，緊盯企業需求，瞄準市場動態，實施訂單培養，積極落實教育部辦公廳《關于開展市域產教聯合體建設的通知》精神，與西安國際港務區管理委員會、西安鐵路職業技術學院簽訂西安國際陸港物流產教聯合體共建協議；與陜西交通職業技術學院、吉利汽車集團聯合申報西安涇河工業園新能源汽車產業產教聯合體，瞄準陜重汽集團、吉利汽車集團、大型物流倉儲集團、生態農業產業基地等大型生產企業技能人才用工需求，在做中教、在做中學，優化學校專業布局，推動職業教育發展與產業轉型升級同頻共振、有效銜接，不斷提高職業教育供給水平，把職業教育根植產業、根植地方經濟，發揮職教作用，引領技能發展，培育更多更優大國工匠、技能人才，為企業人才需求提供有力支撐。

8.2 未來展望

一是在落實“雙示范”建設項目方面，要進一步推進高水平示范性中等職業學校和示范專業建設計劃。充分利用“雙示范”建設，優化職業教育類型定位，強基礎、補短板、激活力，提升學校關鍵辦學能力，推動產教融合、職普融通、科教融匯，提升辦學質量和專業水平，打造特色、育品牌，豐富職業教育內涵、提升職業教育認可度，搶抓機遇，用好政策，滿足需求，服務社會，切實發揮示范引領作用。

二是要繼續強化“精專強優”定位，彰顯職業教育辦學特色。遵循職業教育發展規律，慎終如始在“精而專”上下功夫，沉心靜氣在“特而優”上做功課。加快職普融通，積極與高職本科院校建立3+2、3+4聯合辦學模式。深化產教融合，校企合作，不斷擴大與園區制造企業合作辦學，優化學科和人才培養體系。積極與吉利汽車集團開展深度合作，實現產學研融合貫通。

三是持續推進“名師工匠”培養，培植職業教育發展新動能。學校加強專業教師基礎理論培訓，讓教師參與學生實習管理；通過“名校+、名師+”的示范引領，培養教師專業教學能力和協同創新精神，不斷壯大學校學科骨干力量和名師規模，為推動學校高質量發展提供強大動力。